Kecakapan Intelektual (Intelectual Skill)

Branson (1998; 146) kecakapan-kecakapan intelektual dalam bidang kewarganegaraan dan pemerintahan tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Kecakapan berpikir kritis tentang isu politik tertentu, misalnya seseorang harus paham dulu tentang isu itu, sejarahnya, relevansinya di masa kini, juga serangkaian alat intelektual atau pertimbangan bermanfaat tertentu yang berkaitan dengan isu itu. Kecakapan-kecakapan intelektual yang penting untuk seorang warga negara yang berpengetahuan, efektif, dan bertanggung jawab, disebut sebagai kemampuan berpikir kritis.

The National Standards for Civics and Government dan The Civics Framework for 1998 National Assesment of Educational Progress (NAEP) dalam Branson (1998; 146) ‘membuat kategori mengenai kecakapan-kecakapan ini sebagai: kemampuan mengidentifikasi dan membuat deskripsi; menjelaskan dan menganalisis; dan mengevaluasi, mengambil/menentukan dan mempertahankan pendapat tentang isu-isu public. Civic Education yang bermutu memberdayakan seseorang untuk mengidentifikasi atau memberi makna yang berarti pada sesuatu yang berwujud seperti bendera, lambang negara, lagu kebangsaan, monument nasional, atau peristiwa-peristiwa politik dan kenegaraan seperti hari kemerdekaan. Civic Education juga memberdayakan seseorang untuk memberi makna atau arti penting pada sesuatu yang tidak berwujud seperti nilai-nilai ideal bangsa, cita-cita dan tujuan negara, hak-hak mayoritas dan minoritas, civil society, dan konstitusionalisme”.

Winarno (2013: 146) menambahkan bahwa “kecakapan-kecakapan intelektual lain yang dipupuk oleh civic education yang bermutu adalah kemampuan mendeskripsikan. Kemampuan untuk mendeskripsikan fungsi-fungsi dan proses-proses seperti check and balance legislative atau peninjauan ulang hukum (judicial revie1) menunjukkan adanya pemahaman. Melihat dengan jelas dan mendeskripsikan kecendrungan-kecendrungan seperti berpartisipasi dalam kehidupan kewarganegaraan, imigrasi, atau pekerjaan, membantu para warga negara untuk selalu dapat menyesuaikan diri dengan peristiwa-peristiwa yang sedang aktual dalam pola jangka waktu yang lebih lama”.

Civic education yang bermutu berusaha mengembangkan kompetensi dalm menganalisis dan menjelaskan. Menurut Torndike dalam Djaali (2007: 67) “Intellegence is demonstrable in ability of make good responses from the stand point of truth of fact,” bahwa orang dianggap cerdas bila responnya merupakan respon yang baik terhadap stimulasi yang diterimanya. Bila para warga negara dapat menjelaskan bagaimana sesuatu seharusnya berjalan, misalnya sistem federal Amerika, sistem hukum, atau check and balance, maka mereka akan memiliki kemampuan yang lebih baik untuk mencari dan mengoreksi fungsi-fungsi yang tidak beres. Para warga negara juga perlu memiliki kemampuan untuk menganalisa hal-hal tertentu sebagai komponen-komponen dan konsekuensi cita-cita, proses-proses sosial, ekonomi, atau politik, dan lembaga-lembaga. Kemampuan dalam menganalisa ini akan memungkinkan seseorang untuk membedakan antara fakta dengan opini atau antara cara dengan tujuan. Hal ini juga membantu warga negara dalam mengklarifikasi berbagai macam tanggung jawab publik dengan privat, atau antara tanggung jawab para pejabat baik yang dipilih atau diangkat warga negara biasa.

Kecakapan intelektual atau kemampuan berpikir ilmiah, pada dasarnya merupakan pengembangan dari kecakapan berpikir secara umum, namun mengarah kepada kegiatan yang bersifat keilmuan dan lebih diarahkan kepada kecakapan berpikir kritis, kreatif tentang berbagai masalah kewarganegaraan.

Branson dalam Winarno (2013; 147) dalam suatu masyarakat yang otonom, para warga negara adalah pembuat keputusan. Oleh karena itu, mereka perlu mengembangkan dan terus mengasah kemampuan mengevaluasi, mengambil, dan mempertahankan pendapat. Kemampuan ini sangat penting jika nanti mereka diminta menilai isu-isu yang ada dalam agenda publik, membuat pertimbangan tentang isu-isu tersebut, dan mendiskusikan penilaian mereka dengan orang lain dalam masalah privat dan publik.

Branson (1999: 15-16) mengemukakan berikut ini adalah kata-kata yang biasa digunakan untuk mengidentifikasikan kecakapan intelektual:

Kemampuan intelektual: kata-kata berikut ini sering digunakan untuk mengidentifikasi kemampuan intelektual:

a.    Mengidentifikasi: untuk mengenali dengan jelas sesuatu yang masih samar yaitu seseorang harus mampu (1) membedakannya dengan yang lain,(2) mengklasifikasikannya dengan sesuatu yang lain yang memiliki kesamaan,(3) menentukan asal-usulnya.

b.    Mendeskripsikan: untuk mendeskripsikan objek, proses, institusi, fungsi, tujuan, alat dan kualitas yang jelas maupun yang samar.Agar dapat mendeskripsikan, seseorang memerlukan laporan tertulis atau verbal tentang karakteristiknya.

c.    Menjelaskan: untuk mengidentifikasikan, mendeskripsikan, mengklarifikasi, atau menerjemahkan sesuatu, seseorang dapat menjelaskan (1) sebab-sebab suatu peristiwa (2) makna dan pentingnya suatu peristiwa atau ide.

d.   Mengevaluasi posisi: untuk menggunakan kriteria atau standar guna membuat keputusan mengenai (1) kekuatan dan kelemahan posisi suatu isu tertentu, (2) tujuan yang dikedepankan posisi itu, atau (3) alat yang dipakai untuk mencapai tujuan itu.

e.    Mengambil sikap/posisi: untuk menggunakan kriteria atau standar guna mencapai suatu posisi seseorang dapat mendorong (1) memilih dari berbagai alternatif pilihan, atau (2) membuat pilihan baru.

f.     Membela posisi: untuk (1) mengemukakan argmen atas sikap yang diambil dan (2) merespon argumentasi yang tidak disepakati.

Berdasarkan pendapat di atas mengenai kecakapan intelektual bahwa untuk memahami unsur-unsur dari kecakapan intelektual dapat kita ketahui dari kata-kata mengidentifikasi, mendeskripsikan, menjelaskan, mengevaluasi, mengambil sikap/posisi, dan membela posisi. Dari kata-kata tersebut makan kita dapat memahami mengenai inti dari kecakapan intelektual tersebut.

Lokasi:

Share :